某患者：六岁，男孩。患儿情感反映淡漠，不与任何人进行言语交流，如有要求也绝不主动表达，只能被动的接受指令。经常因紧张而导致大小便失禁。

据其母亲反映，该患儿在三岁以前能模仿说句子，还能识别二三百个字词，且会背诵儿歌、故事，但其后不知道因为何故就逐渐失去了言语功能，到五岁时不再说出一个字了。曾经在专门医院接受过有关检查，证实其发音器官并无问题。家长承认对患儿早期采用的教育方法除暴简单，给患儿造成了很大的精神压力，致使其精神高度紧张，这可能与言语功能发生障碍，人际交往严重退缩有关。

根据患儿的主要异常行为，咨询师采用放松疗法对其进行心理训练。首先，使其熟悉环境，从心理上放松对陌生环境的不安全感。

将患儿安排在一些能够和咨询师进行交流的患儿中间，在进行活动时，不对其提出任何要求，但他可以获得与其他患儿相同的玩教具，这样经过两三周后，他的精神压力得到了减轻。并且，逐渐对咨询师和其他患儿的交流活动产生了兴趣，并能随着情景表现出恰当的反映。其次，咨询师在给患儿训练时，随意走到他前面，将图书放到他的桌子上，并指着图片反复说一些简单的词汇，但不要求他开口说话。开始时，他依然有些紧张，闭起眼睛玩弄手指。经过两三次以后，他就能睁开眼睛，看着图片，偶尔还会抬起眼睛看着咨询者。如此状况持续进一个月后，该患儿在咨询者的引导下发出第一个音节，但还不够清晰和准确，且音量极小。然而，自此以后他每天发音、说话的次数越来越多了。现在，尽管语词广度仅在3-5个词之间，但是他已经能够在放松的状态下说一些简单的词汇和句子，如“老师好”“再见”等等